1. Hoe maakt de docent het onderwijs en daarmee de wereld duurzamer?
- PROFESSIONELE ONTWIKKELING – Docent ontwikkelt representatief en inclusief lesmateriaal of helpt leerlingen met het begrijpen van systemen - OMGEVING – Docent geeft buitenonderwijs of nodigt gastsprekers uit
Marcel Telgen maakt het onderwijs én de omgeving duurzamer door toekomstgerichte vakken en projecten structureel te verankeren in de vernieuwde mbo-opleiding Allround Operationele Techniek / Procesoperator Niveau 4. Hij inspireert studenten om te denken voorbij traditionele techniek: actief integreert hij thema’s als energietransitie, circulariteit en inzet van AI in curriculum. Dtit krijgt vorm in praktijkopdrachten en excursies naar bedrijven, zodat leerlingen niet alleen technische vaardigheden leren, maar ook de duurzame context begrijpen waarin die skills straks nodig zijn. Daarnaast is Marcel docent onderzoeker binnen het Practoraat Data, Energietransitie en Circulariteit bij Aventus, waar hij samen met collega’s uit onderwijs, bedrijfsleven en lokale partners leerervaringen ontwikkelt die studenten laten werken aan echte duurzame vraagstukken. Denk aan circulair bouwen, energiebesparing in de water sector — hiermee worden zij voorbereid op de mondiale duurzaamheidsuitdagingen waar de techniek-sector voor staat. Het effect is zichtbaar in de betrokkenheid van de studenten: ze leren kritisch kijken naar energiegebruik, denken mee over reductie van afval en krijgen tools aangereikt om technologie en innovatieve oplossingen slim te combineren. Marcel doet dit niet alleen in de klas, maar in samenwerking met bedrijven, collega-docenten en regionale duurzame partners, waardoor het onderwijs direct verbonden is met de praktijk en de actuele transitie op de werkvloer. Zijn aanpak levert niet alleen beter opgeleide mbo-gediplomeerden op, maar draagt ook bij aan een duurzame technische beroepspraktijk die bijdraagt aan een energieneutrale en circulaire toekomst.
2. Hoe betrekt de docent leerlingen en studenten actief bij duurzaam onderwijs?
- CURRICULUM - Betrekt de SDG's in de lespraktijk of werkt samen met docenten van andere vakken - PEDAGOGIEK EN DIDACTIEK - Maakt sociale en/of economische ongelijkheid bespreekbaar of gebruikt ervaringsgerichte werkvormen in de klas - OMGEVING – Docent geeft buitenonderwijs of nodigt gastsprekers uit
Marcel Telgen speelt hierin een verbindende rol door het onderwijs structureel te koppelen aan de beroepspraktijk en de buitenwereld. Studenten komen regelmatig in aanraking met gastlessen van bedrijven uit de regio en daarbuiten. Professionals delen niet alleen hun technische kennis, maar laten ook zien hoe duurzaamheid, energiebesparing en procesoptimalisatie er in de praktijk uitzien. Hierdoor krijgen studenten een realistisch en actueel beeld van hun toekomstige werkveld en worden zij uitgedaagd om verder te denken dan de theorie uit de lesboeken. Daarnaast worden externe excursies ingezet als krachtig leermiddel. Door bedrijfsbezoeken, installaties en productielocaties te bekijken, zien studenten met eigen ogen hoe duurzame technieken, circulaire processen en innovatieve oplossingen worden toegepast. Dit maakt abstracte thema’s tastbaar en vergroot de motivatie en betrokkenheid van studenten zichtbaar. Een belangrijk element is het actief verbinden van studenten met bedrijven. In samenwerking met het bedrijfsleven werken studenten aan praktijkgerichte opdrachten en vraagstukken die aansluiten bij echte uitdagingen uit de industrie. Deze samenwerking stimuleert eigenaarschap, kritisch denken en probleemoplossend vermogen. Studenten ervaren dat hun ideeën en inzet ertoe doen en bijdragen aan duurzame oplossingen.
3. Hoe helpt de docent leerlingen en studenten om zelf duurzame keuzes te maken en actie te ondernemen (handelingsperspectief)?
- CURRICULUM - Betrekt de SDG's in de lespraktijk of werkt samen met docenten van andere vakken - PROFESSIONELE ONTWIKKELING – Docent ontwikkelt representatief en inclusief lesmateriaal of helpt leerlingen met het begrijpen van systemen - ANDERS, ...
De docent helpt leerlingen en studenten om zelf duurzame keuzes te maken en actief in beweging te komen door proactief in te spelen op vragen en kansen die zich spontaan aandienen in en rond het onderwijs. Duurzaamheid wordt daarbij niet aangeboden als vaststaand lesonderdeel, maar als een continu gesprek dat ontstaat vanuit de praktijk. Tijdens bedrijfsbezoeken stimuleert de docent studenten om kritisch te kijken naar wat zij zien: waarom is een proces zo ingericht, waar zitten energieverliezen, en welke duurzamere alternatieven zijn denkbaar? Door ter plekke vragen te stellen en ruimte te geven voor reflectie, worden studenten aangemoedigd om hun eigen oordeel te vormen en verbeterkansen te signaleren. Ook wanneer er vragen vanuit het bedrijfsleven binnenkomen, vertaalt de docent deze direct naar leer- en actiemogelijkheden voor studenten. In plaats van kant-en-klare antwoorden te geven, betrekt hij studenten actief bij het analyseren van de vraag en het bedenken van mogelijke duurzame oplossingen. Dit geeft studenten eigenaarschap en laat zien dat hun kennis en ideeën daadwerkelijk van waarde zijn. Door deze aanpak ontwikkelen studenten een sterk handelingsperspectief: zij leren dat duurzame keuzes niet iets abstracts zijn, maar concrete beslissingen die zij zelf kunnen beïnvloeden in hun toekomstige beroep. De docent creëert hiermee een veilige leeromgeving waarin initiatief nemen, vragen stellen en experimenteren wordt gestimuleerd. Studenten ervaren dat duurzaamheid begint bij nieuwsgierigheid en actie, en dat zij zelf een belangrijke rol spelen in de transitie naar een toekomstbestendige industrie.
4. Hoe inspireert de docent anderen binnen én buiten de school om actief mee te doen aan de verduurzaming van het onderwijs?
- OMGEVING – Docent geeft buitenonderwijs of nodigt gastsprekers uit
De docent inspireert anderen binnen én buiten de school om actief bij te dragen aan de verduurzaming van het onderwijs door zichtbaar initiatief te nemen en mensen met elkaar te verbinden. Een belangrijk voorbeeld hiervan is zijn actieve deelname aan het practoraat, waar hij samen met collega-docenten, onderzoekers, studenten en externe partners werkt aan onderwijsinnovaties rondom energietransitie, circulariteit en technologische ontwikkelingen. Door praktijkvragen te koppelen aan onderwijs en onderzoek laat hij zien hoe verduurzaming concreet vorm kan krijgen in lessen, projecten en opleidingen. Daarnaast is hij mede-initiatiefnemer van Podium Aventus, een laagdrempelige plek waar studenten, docenten en externe partners samenkomen om ideeën, projecten en goede voorbeelden te delen. Dit podium vergroot de zichtbaarheid van duurzame initiatieven en nodigt uit tot meedoen: iedereen kan bijdragen, leren en zich laten inspireren.
5. Met wie werkt de docent buiten de school samen?
- Gemeenten - Waterschappen - Lokale bedrijven
De docent werkt intensief samen met een breed netwerk van partners uit het bedrijfsleven, publieke organisaties en het onderwijs, om verduurzaming concreet en zichtbaar te maken voor studenten en collega’s. Deze samenwerkingen zijn altijd praktijkgericht en gericht op wederzijds leren. Zo organiseert hij bedrijfsbezoeken aan het waterschap, waar studenten inzicht krijgen in duurzame waterzuivering, waterbeheer en energieterugwinning. Tijdens deze bezoeken worden studenten uitgedaagd om vragen te stellen over efficiëntie, circulariteit en de maatschappelijke rol van techniek. Daarnaast neemt de docent het initiatief tot en deelname aan een denktank rondom een project met een drinkwaterbedrijf. In deze denktank werken docenten, studenten en professionals samen aan actuele vraagstukken, zoals waterkwaliteit, energiegebruik en procesoptimalisatie. Studenten worden hierbij actief betrokken bij het analyseren van praktijkproblemen en het aandragen van duurzame oplossingen. Een ander voorbeeld is het bezoek aan bedrijventerrein Ecofactorij, een innovatief terrein met een eigen energiesysteem. Hier zien studenten hoe bedrijven samenwerken aan slimme energieoplossingen, netcongestie aanpakken en duurzame infrastructuur realiseren. Dit maakt de energietransitie concreet en laat zien hoe samenwerking op gebiedsniveau werkt. Tot slot stelt de docent het Open Podium van Aventus open voor innovaties uit het bedrijfsleven. Bedrijven krijgen hier ruimte om duurzame technologieën, nieuwe werkwijzen en samenwerkingskansen te presenteren aan studenten en docenten. Dit podium fungeert als ontmoetingsplek waar onderwijs en praktijk elkaar versterken en nieuwe ideeën ontstaan. Door deze samenwerkingen verbindt de docent onderwijs, innovatie en duurzaamheid op een inspirerende en toegankelijke manier, met directe impact op studenten én het regionale netwerk.
6. Vertel waarom je deze docent waardeert en hoe deze docent jou inspireert in het verduurzamen van het onderwijs.
Ik waardeer deze docent vanwege zijn proactieve houding en zijn vermogen om kansen direct om te zetten in actie. Hij denkt en handelt ondernemend, zoekt actief de samenwerking met het bedrijfsleven en durft bestaande onderwijsstructuren te vernieuwen. Door steeds vooruit te kijken en actuele ontwikkelingen zoals duurzaamheid en innovatie te verbinden aan het onderwijs, inspireert hij mij om zelf ook buiten de gebaande paden te denken. Zijn aanpak laat zien dat verduurzaming van het onderwijs begint bij initiatief nemen, samenwerken en het lef hebben om nieuwe ideeën daadwerkelijk te realiseren.